• Dostosowanie wymagań, form i metod pracy

        •  

          Zasady pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych – dostosowanie wymagań, metod i form pracy do indywidualnych potrzeb ucznia

           

          Lp.
          Sposób dostosowania
          1.

          Wydłużyć czas pracy podczas:

          • wykonywania poleceń na lekcji, przez zmniejszenie wykonywanego materiału,
          • prac klasowych, dając uczniowi dodatkowy czas na wykonanie zadań,
          • prac klasowych, zmniejszając liczbę zadań do wykonania.
          2. Starać się, by uczeń doprowadził rozpoczętą pracę do końca, nie wyznaczać nowych zadań (pracy domowej) przed jej ukończeniem.
          3. Nie odpytywać z głośnego czytania przy całej klasie.
          4.

          Ograniczać czytanie obszernych lektur poprzez:

          • wydłużenie czasu na ich przeczytanie,
          • wskazanie rozdziałów, ich fragmentów,
          • zgodę na wysłuchanie ich w formie audiobooków,
          • wyznaczenie do czytania tekstów zastępczych, np. skrótów.
          5. Przy pracy z tekstem stawiać dodatkowe pytania pomagające zrozumieniu treści. 
          6.

          Tekst do notowania podczas lekcji:

          • ograniczyć do niezbędnych notatek poprzez wskazanie najważniejszych elementów do zanotowania, 
          • systematycznie sprawdzać i uzupełniać o pominięte treści.
          7. Na koniec zajęć przypomnieć o terminowych zadaniach.
          8. Nie oceniać prac pisemnych pod kątem poprawności ortograficznej, ale uwzględniać ich jakość merytoryczną. 
          9. Nie obniżać oceny za stronę graficzną pisma, dopuszczając pisanie: ołówkiem, drukowanymi literami, na komputerze oraz odpytywanie ustne.
          10. Pomagać w doborze argumentów, a także odpowiednich wyrażeń i zwrotów. 
          11. Mówić wyraźnie i stojąc twarzą przed uczniem, unikać gwałtownych ruchów głową oraz nadmiernej gestykulacji.
          12. Zadbać o ład, spokój i ciszę w klasie, eliminując zbędny hałas. 
          13.

          W trakcie wydawania poleceń oraz instrukcji stać blisko ucznia, zwracając się w jego stronę, sprawdzając jednocześnie, czy prawidłowo notuje podawane treści, np. pracę domową.
          14. Uwzględniać problemy z zapamiętywaniem poprzez zmniejszenie materiału do zapamiętania oraz wydłużenie czasu na jego naukę. 
          15.

          Indywidualizować pracę z uczniem zdolnym poprzez:

          • zadawanie dodatkowych zadań,
          •  wyznaczanie funkcji do pełnienia,proponowanie dodatkowej lektury,
          • udział w konkursach, olimpiadach, warsztatach, wymianach,
          • premiowaną przez nagrody w postaci pochwały oraz oceny z zachowania pomoc słabszym uczniom.
          16. Ukierunkować zajęcia dodatkowe i pozalekcyjne, dostosować ich jakość oraz zakres i częstotliwość do indywidualnych potrzeb ucznia.
          17. Starać się, by uczeń doprowadził rozpoczętą pracę do końca, nie wyznaczać nowych zadań (pracy domowej) przed jej ukończeniem.
          18.

          Podczas ustnych odpowiedzi wspomagać poprzez:

          • dawanie większej ilości czasu na wypowiedź, naprowadzanie na właściwy tok myślenia poprzez dawanie wskazówek oraz stawianie pytań,
          •  zapewnienie spokojnej, cichej atmosfery,
          • uwzględnienie problemów z wymową, artykulacją umożliwienie uzupełnienia ich zapisem. 
          19.

          Oceniając prace pisemne, uwzględniać:

          • wartość merytoryczną przedstawionej pracy, ogólną kompozycję,
          • zdolność argumentowania, logicznego myślenia, wnioskowania i abstrahowania. 
          20. Zapewnić pomoc przy uzupełnianiu zaległości wywołanej np. wzmożoną absencją.
          21. Dostosować tempo pracy i odpowiedzi do możliwości ucznia.
          22.

          Stosować sposób sprawdzianu preferowany przez ucznia:

          •  ustny,
          • pisemny,testy wielokrotnego wyboru,
          • testy z luką,
          • inny.